.jpg)
马来西亚近期校园暴力事件，包括万达镇中学持刀杀人案及马六甲集体性侵案，折射出我国青少年更深层的社会与心理问题。马来亚大学犯罪学者哈伊兹丽娜·贝古姆·阿都哈（Haezreena Begum Abdul Hamid）指出，被压抑的愤怒与挫败感在社会压力叠加下，往往成为暴力行为的底层成因。
情绪被压
她表示，僵化性别角色与有害男性气质在马来西亚长期存在，男孩常被要求强硬、压抑情绪，形成情感长期受抑的循环，最终可能以攻击性爆发。哈伊兹丽娜强调，仅凭有害男性气质并不会自动导致犯罪，但会降低同理心与自我控制力，若持续存在，可能走向违法与暴力。她对媒体表示，学校或有关部门的体制性沉默也在助长问题。对学业成绩与校誉的执念，使管理层与家长倾向忽视或遮掩霸凌、吸毒等反社会行为。“这无助于解决根源，只是把问题扫到地毯底下，自欺欺人。”她说。
在八打灵再也万达镇一所中学发生的案件中，一名14岁男生持刀杀害一名16岁女生。这是一星期多内第二起严重校园相关刑案。上星期，马六甲一名初三女生遭集体性侵，4名少年被捕并已被学校开除，其中2名嫌疑人已被正式起诉。其他悲剧还包括，7月，沙巴一所宗教寄宿学校13岁学生扎菈凯丽娜（Zara Qairina）死亡；10月1日，森美兰一名10岁男童在校园内被发现失去意识后不治身亡。
社区式微
心理学家阿娜苏娅·耶迦黛薇·耶迦德善（Anasuya Jegathevi Jegathesan）认为，核心家庭的普及可能削弱父母监管与社会性引导，成为问题诱因之一。她说，在传统大家庭中，长辈与亲属能在早期纠正不当行为，教会孩子尊重人与人之间的界限。如今，孩子放学回家常面对空荡的房子与互联网。以往还能到表亲、阿姨、叔叔或朋友家相处，那时有一个共同体。她指出，家庭规模缩小使孩子错失跨代指引、同辈互学与更广泛的社会参与机会，进而滋生急躁、不宽容与疏离。即便没有血缘上的大家庭，家庭也可创造“选择性家庭”，由朋友、导师或社区成员担任长辈与榜样角色。
哈伊兹丽娜呼吁学校采纳修复性纪律做法，反对引入惩罚性措施。她表示，体罚如鞭打无效，甚至可构成虐待。“这不能教会他们任何东西，只是施加疼痛，并把疼痛合法化。”她说。她建议，让学生写反思、向受害者直接道歉、在校内进行公益服务，让他们看到自身行为如何伤害他人。