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马来西亚校园性骚扰案件并非新鲜事，但它们往往停留在零星爆发与沉默掩盖之间。近日，相关议题逐渐浮出水面，更多学生站出来。然而，正义依旧难以落地。
在《2017年儿童性侵保护法》颁布之前，校园性骚扰案件多被“校规”与“防范性骚扰指南”一带而过。2010年至2016年间，至少15宗教师猥亵学生案件，最终零起诉。即便在法令生效后，不少案件仍停在“调查中”，或被简单处理为“暂停接触学生”或“调职”。
制度听不到 但有人听得懂
在制度缺口里，辅导老师成了学生最先、也是唯一愿意依靠的对象。
现任中学辅导老师章鸿成接受《亚洲电视新闻》专访时坦言，许多学生回到家中缺乏能理解他们的成人，于是转而向信任的老师求助。
“有些学生会哭着来，有些很冷静，有些愤怒。我第一步永远是安抚，让他们知道，他们不是孤单的。”
退休辅导老师张宝云分享：“学生常常只会说‘老师摸我’、‘他讲黄色笑话’，而非‘我被性骚扰’。
“他们只是觉得不舒服，却未能意识到，这就是性骚扰。”
她提醒，性骚扰不只限于“老师对学生”，也可能发生在学生之间，甚至学生对老师。
先懂学生的痛 再谈学校的规
在实际处理个案时，辅导老师需要耐心厘清细节：是轻触还是停留？是手还是其他部位？是否有其他人在场？然后再根据严重性采取措施。
张宝云老师分享，她以往处理相关案件的方式是：轻微者以“记过”、“道歉”处理；严重者则必须通知家长、通报教育局，甚至报警。
她强调，不要觉得“记过”和“道歉”只是教师敷衍了事的举止，因为对于教育者而言，处理案件的目标不只是惩戒，更是教育。
“教育的意义，是让学生从不完善走向完善。”
老师能亲近 但不能越线
在师生互动中，“信任”是孩子最大的依靠。老师的亲近若恰到好处，会成为学生安全感的来源；但一旦以“亲近”为名越界，则可能带来最隐蔽的伤害。
张宝云坦言，现实中确实出现过教师借“测量心跳”之名触碰女学生胸部，最后却因口碑良好而被掩盖。随着时间推移，学生和家长逐渐无力坚持，案件不了了之。
她说，这些案件中的“狼师”最终都会被判无罪。但至少孩子曾勇敢把伤害说出来。即便法律有限制，但受害者至少对得起自己。
改变不易 但不曾停下
两代辅导老师见证了不同年代的学生：有人困在制度真空，有人走进社交媒体的汹涌浪潮。环境在变，工具在变，但守住的底线始终不变——孩子的安全与尊严。
校园性骚扰的路依旧漫长。每一步进步，都来自教育工作者不放弃的坚持。正如张宝云所说，“教育的意义，是从不完善到完善”，而这份完善，需要每一个大人愿意倾听、愿意相信，并在关键时刻，伸出手，接住那个受伤的孩子。