（莎阿南14日讯）三年一度的国际学生能力评估计划（PISA）结果日前出炉，我国学生在科学、数学、阅读及运算思维与问题解决能力上落后于经济合作暨发展组织（OECD）成员国平均水平，董总因此呼吁教育部成立独立专家委员会。
董总日前发文告指出，这项成绩已足以作为检验2013至2025年《大马教育发展蓝图》成效的基准，因此呼吁教育部成立独立专家委员会，全面审视蓝图十二年来的执行成果，检视教育体系长期存在的结构性问题，并推进有效的实质改革。
“根据最新报告，我国15岁学生数学平均成绩397分，较2018年大幅倒退；科学与阅读虽略有改善，仍同样低迷，三科达标率分别仅35%、54%与44%，远低于OECD平均。”
董总指出，更值得警惕的是，未达基本水平的学生比例，数学暴增24%，阅读与科学各增10%，愈来愈多学生连最基础的学科能力都无法掌握，这比培养不出顶尖人才更令人担心。
“与中日韩相比，箇中差距持续扩大。这些经济体顶尖学生比例可达两至五成以上，我国各科均不足1%。我国在东南亚不仅被新加坡大幅抛离，亦低于汶莱，阅读与科学更面临泰国追赶。”
董总指出，东南亚8个PISA参与国中，我国排名第五，落后新加坡、越南、汶莱、泰国。2022年泰国三科仍落后我国，2025年已全面反超。
“2022年成绩低迷或可归咎于疫情网课，但三年过去，别国已迎头赶上，教育部历来是联邦政府拨款最多的部门，且逐年增加，成绩却年年下滑。”
董总指出，归根究底，PISA成绩持续倒退并非单一因素，而是资源运用、社经差异、教学方式与校园环境等多重问题长期累积的结果。
“这包括一、教育拨款年年增加，教学品质不进反退；二、社经差距未见缩小，教育公平沦为空谈；三、学生不缺学习热忱，惟缺正确教学方向；四、校园安全与数码环境亟需正视。”
董总吁请政府正视此次PISA成绩反映的深层危机，勿让教育竞争力议题沦为政治操弄的筹码，反之应设立独立且具公信力的教育检讨与监督机制，全面检视现行课程标准。
“教育素质的提升非一朝一夕之事，我们将持续监督国家基础教育的发展，希望各界关注评估结果所敲响的警钟，共同为下一代的教育前景把关。”
